Qual é o vídeo mais consumido por jovens, adolescentes e crianças na atualidade?
No dia 10 de outubro de 2017, estava brincando com meus alunos do Departamento de Educação Infantil do CEPAE/UFG, crianças que tem entre 4 a 5 anos e estão no agrupamento Jacaré (G4) em um dos momentos livres mediados no pátio da instituição. Enquanto fazíamos um bolo de terra conjuntamente, e preparávamos uma festa de aniversário “surpresa” para uma das crianças que estava fazendo o bolo, uma criança começou a tentar cantar a música “K.O.” da cantora brasileira Pablo Vittar.
Outras duas crianças a ouviram cantar apenas o refrão da música, de forma diferente da original, e prontamente criticaram a nova versão, e começaram a cantar conforme a cantora. Em seguida todo o grupo começou a cantar a música em uníssono. Perguntei de quem era a música, mas não souberam responder. Perguntei o que era K.O., mas também não souberam responder. Quando perguntei onde haviam ouvido a música, me disseram que haviam visto um vídeo no “aotobe”, como chamaram o sítio YouTube.
Todas estas informações podem ser verificadas no relatório da semana do dia 9 ao dia 11 de outubro na pasta do agrupamento Jacaré.
Devido a suas amplas capacidades de acesso às tecnologias de mídia, o jovem está muito atento as novas tendências. A comunidade virtual de upload e assistência de vídeos YouTube é acessada por cerca de 80% da população brasileira, conforme a página de Tecnologia e Games do sítio IG,e por isso este é um sítio que pode nos dar indicativas do que está sendo mais consumido.
Realizei, portanto, uma busca no site google com o termo: “vídeo mais visto no youtube”, na tentativa de começar a mapear seu consumo a partir de forma generalizada, e tentar descobrir se o clipe trazido para o DEI/CEPAE/UFG pelos meus alunos estava entre os mais consumidos.
Incialmente, obtive as seguintes informações:
O clipe “Despacito” dos porto-riquenhos Luis Fonsi e Daddy Yankee foi publicado a 8 meses, e se tornou em 4 de agosto de 2017 o clipe mais visto do site YouTube, e segue assim até o presente momento com 3.994.755.841 visualizações.
O Suplemento de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) 2015 revela, entretanto, que nos domicílios brasileiros o maior índice de acesso a internet é via telefone celular (92,1% dos acessos).
Este dado me levou a prosseguir a minha busca pelos vídeos mais assistidos pelos jovens por meio do aplicativo de música em streaming para computadores e celulares smartphones Android, Windows Fone, Apple, etc.: Spotify Music. Segundo o sítio TecMundo o aplicativo Spotify Music é o melhor aplicativo de música digital atualmente, e seus rankings de música vem se popularizando entre usuários brasileiros, como indicações de músicas.
No ranking atual de músicas brasileiras mais acessadas, podemos encontrar 3/7 músicas da cantora Pablo Vittar: “2. Sua Cara”, “Corpo Sensual”, e “7. K.O.”, como podemos ver abaixo:
O clipe K.O. foi publicado em 19 de abril de 2017 e possui atualmente 195.459.923 visualizações no YouTube.
A letra da música explicita uma situação de paixão entre duas pessoas, que “bateu tão forte”, que foi tão intensa que levou uma das parte a “declarar K.O.”. K.O. é uma sigla inglesa que segundo o site Google significa:
“KO é uma abreviação da palavra inglesa knockout e significa uma derrota num confronto entre pugilistas. … Um nocaute técnico é apresentado quando, após análise do juiz, do médico ou do treinador, um dos lutadores não possui condições físicas para continuar a luta. A luta é suspensa e o oponente é declarado como vencedor.”
Pabllo Vittar é atualmente uma das cantoras Drag Queens mais famosas do mundo, possuindo cerca de 4,8 seguidores no aplicativo de fotografias e vídeos para smartphones Instagram. Não há nenhuma outra Drag Queen no mundo que tenha tantos seguidores quanto ela.
O clipe pop brasileiro de batida envolvente e fotografia sensual me traz alguns questionamentos:
- O que chama atenção das crianças e adolescentes para este vídeo?
- Será que seu consumo está sendo realizado de maneira crítica?
- Que paradigmas de feminino e masculino estando sendo quebrados ou reafirmados no vídeo?
- Que produtos estão sendo vendidos por meio do vídeo?
- Que estéticas corporais de feminino ou masculino estão sendo afirmados no vídeo?
- Quanto este clipe pode estar promovendo discussões emancipadoras acerca da homossexualidade entre crianças e adolescentes?
- O que é “vida de solteira”? O que ela se difere das “outras vidas”?
- O que é o amor que “bateu tão forte” até levar ao “nocaute”, ao “chão”, ao “K.O.”?
- Qual é a linguagem utilizada no clipe?
- O amor nos deixa indefesos ou nos fortalece?
- O amor é uma luta? Quais as relações entre o amor e uma luta de boxe?
- A que tipo de amor se refere o clipe?
Diante disso realizo uma proposta de atividade por meio de um vídeo no Núcleo III do sítio deste blog.
PROPOSTA DE ATIVIDADE:
1. Começaria a aula tentando mostrar a composição metalinguística de um vídeo clipe, trazendo a música do clipe “K.O.” dentro de um outro contexto visual: tocando-a no ukulelê, fazendo agora outra performance. Esse ato já proporcionaria uma aproximação minha com os alunos, pois só nos dispusemos ao trabalho de aprender a tocar uma canção que nos afeta de alguma forma. Quando identificassem a origem da letra, eu pararia a performance.
2. Em seguida perguntaria quem conhece o clipe, e o veicularia por meio do computado e o data show, já preparados.
3. Continuando, os questionaria: Qual a diferença entre as duas performances? Elas possuem signos distintos? Por quê?
4. Este questionamento já suscitaria algumas informações sobre o clipe apreendidas pelos estudantes, e acionaria sua percepção para a forma estética do clipe sob parâmetros dramáticos, musicais, visuais, coreográficos, e de conteúdo. A partir daí nos conscientizaríamos inicialmente da inter-relação entre som, imagem e texto para a construção de significados.
5. Em seguida proporia que a turma se dividisse em grupos de 5 pessoas, e reassistissem o clipe, por meio de seus smartphones ou de computadores da escola, e buscassem perceber novas informações:
- O que esse clipe vende?
- Como são evidenciados os personagens?
- Sobre o que fala o clipe?
- A que tipo de amor se refere?
6. Cada grupo deveria elaborar, a partir de suas conclusões, uma paródia do clipe aumentando os significados encontrados, de modo a deixá-los mais evidentes aos novos assistentes.
Referências:
CIRIACO, Douglas. Surpresa: Gangnam Style não é mais o vídeo mais visto do YouTube. 11 jul 2017. Disponível em: <https://www.tecmundo.com.br/internet/119039-gangnam-style-video-mais-visto-youtube.htm> Acesso em 10 out. 2017.
IBGE. Acesso à Internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal. Pronad (TIC) – 22 dez. 2016. Disponível em: <https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/media/com_mediaibge/arquivos/617a4c9e499e4a828fe781592e62c864.pdf> Acesso em: 10 out. 2017.
VILLELA, Flávia. Celular é principal meio de acesso à internet no Brasil, mostra IBGE. 6 abr. 2016. Disponível em: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/economia/noticia/2016-04/celular-e-principal-meio-de-acesso-internet-na-maioria-dos-lares>. Acesso em: 10 out. 2017.
Youtube chega a 82 milhões de usuários no Brasil. Tecnologia – iG. 5 out. 2016. Disponível em: <http://tecnologia.ig.com.br/2016-10-05/youtube-usuarios.html>. Acesso em: 10 out. 2017.